出國留學雅思托(tuo)福(fu)12月最后一場考了哪些內容真(zhen)題解析

雅思聽力(li)真題解析(xi)

場景話題：

P1結婚選擇酒店/P2游泳(yong)課的安(an)排/P3討論作業和小組成員分工(gong)/P4澳(ao)洲公路交通發展(zhan)史

題型設置：

P1填(tian)空/P2單選(xuan)+配(pei)對/P3單選(xuan)+配(pei)對/P4填(tian)空

點評

本次考試場(chang)景為四個部分全(quan)是舊題，整體(ti)難度(du)正常。

填空題具體(ti)答(da)案如下：（僅供參(can)考）

p1:1.city 2.photos 3.round 4.5995 5.cakes 6.decorations 7.menu 8.sandwiches 9.lzard 10.October 15

p2：

11．選occasionally pain in neck

12.選hands movements

13.選(xuan)pay attention too much on enjoyment

14．選5

15.選6 weeks

16.無

17.A

18.C

19.A

20.B

p3：

21.C．spend a long time in lab

22.A．grateful to his contribution

23.B．not enough keeping in touch

24.C．project nearly finished because人名completed the data analysis

25.B．she always finish reading her assignment

26.Trey-C．

27．Kim-F

28.Jen-E

29.Bill-D

30.Linda-GA答案回憶有爭(zheng)議

p4:

31.public transport

32.uncomfortable

33.freedom

34.high car taxes

35.government election

36.relationships

37.polluted

38.lanes，directions

39.advertisement

40.shopping mall

點評：本(ben)(ben)場考(kao)試(shi)(shi)整(zheng)體難度簡單，填(tian)到的(de)(de)詞(ci)(ci)(ci)匯(hui)(hui)都(dou)是單詞(ci)(ci)(ci)表里(li)的(de)(de)詞(ci)(ci)(ci)匯(hui)(hui)。整(zheng)場聽(ting)(ting)力考(kao)試(shi)(shi)中考(kao)試(shi)(shi)題(ti)(ti)型中規中矩，沒有出(chu)(chu)現(xian)選擇題(ti)(ti)出(chu)(chu)現(xian)在(zai)1、4部(bu)分(fen)(fen)的(de)(de)情況，在(zai)這里(li)也建議大(da)家(jia)在(zai)平時(shi)(shi)要(yao)多關注(zhu)每周的(de)(de)考(kao)情回顧，對(dui)自(zi)己報考(kao)的(de)(de)場次可能出(chu)(chu)現(xian)的(de)(de)題(ti)(ti)型有一(yi)個大(da)致的(de)(de)了解，以防(fang)考(kao)到不熟悉的(de)(de)題(ti)(ti)型。其中part3應(ying)該算是整(zheng)場考(kao)試(shi)(shi)中偏難部(bu)分(fen)(fen)，不少同學反應(ying)來不及讀(du)題(ti)(ti)，在(zai)這里(li)建議大(da)家(jia)在(zai)平時(shi)(shi)練(lian)習時(shi)(shi)要(yao)對(dui)選擇題(ti)(ti)部(bu)分(fen)(fen)的(de)(de)讀(du)題(ti)(ti)速度進(jin)行針對(dui)性練(lian)習，給自(zi)己掐表進(jin)行計時(shi)(shi)訓練(lian)，穩步提升讀(du)題(ti)(ti)速度。本(ben)(ben)次Part4部(bu)分(fen)(fen)填(tian)到的(de)(de)詞(ci)(ci)(ci)都(dou)很簡單，平時(shi)(shi)聽(ting)(ting)力第(di)四(si)部(bu)分(fen)(fen)的(de)(de)難點詞(ci)(ci)(ci)匯(hui)(hui)一(yi)定要(yao)背(bei)熟，不夠(gou)熟的(de)(de)話聽(ting)(ting)到了第(di)一(yi)反應(ying)寫不下來。本(ben)(ben)場考(kao)試(shi)(shi)第(di)一(yi)和四(si)部(bu)分(fen)(fen)應(ying)該多拿(na)分(fen)(fen)。平時(shi)(shi)參(can)考(kao)劍(jian)橋練(lian)習：劍(jian)13Test1S4，劍(jian)9Test2Section1，劍(jian)14Test3S2等。雅思聽(ting)(ting)力機經

參考劍(jian)橋練習(xi)：劍(jian)10Test1S4，劍(jian)8Test1Section2，劍(jian)8Test4S4等(deng)

備注(zhu)：在接(jie)下來的(de)備考中(zhong)(zhong)，選擇題(尤其是單(dan)選和配對)仍(reng)然(ran)是重(zhong)中(zhong)(zhong)之(zhi)重(zhong)，同時(shi)加(jia)強(qiang)多(duo)留(liu)意多(duo)選題的(de)練(lian)習。考生們(men)可(ke)(ke)以(yi)選取劍橋真題的(de)類似組合著重(zhong)訓練(lian)，記得多(duo)總結(jie)以(yi)及同義替換的(de)積累(lei)。在練(lian)習聽力的(de)過程中(zhong)(zhong)，由于p3/4的(de)難度有所提升(sheng)，注(zhu)意適當提高語(yu)速，平時(shi)練(lian)習時(shi)可(ke)(ke)用二(er)三(san)兩部分練(lian)習精聽聽寫。基礎信息題部分強(qiang)調對數(shu)字(zi)練(lian)習的(de)聽寫練(lian)習，注(zhu)意連讀(du)/吞音等特殊(shu)發音現象。

考試(shi)建(jian)議

1.場(chang)(chang)景方面：場(chang)(chang)景方面依舊是主流場(chang)(chang)景（咨(zi)詢、求(qiu)職(zhi)、課(ke)程(cheng)討論(lun)、講座(zuo)），在接下(xia)來(lai)的考試中，考生還應將(jiang)重(zhong)點放(fang)在P1求(qiu)職(zhi)，租房等對話咨(zi)詢，P2旅游(you)活動及公共場(chang)(chang)所設施(shi)介(jie)紹(shao)，P3課(ke)程(cheng)及作業討論(lun)，P4動植物，環境，歷史(shi)發展史(shi)，學(xue)(xue)術(shu)等各類學(xue)(xue)術(shu)講座(zuo)。

2.機(ji)經(jing)：如需參考機(ji)經(jing)，以(yi)2019-2023年機(ji)經(jing)為主(zhu)。

雅思口語真(zhen)題解析(xi)

點評

Part1:

今天是2023年最后一場，也是換(huan)題(ti)(ti)季(ji)前的(de)最后一場考(kao)試。針(zhen)對(dui)必考(kao)題(ti)(ti)work or study/accommodations/hometown需要(yao)提前做好準備(bei)(bei)。Part1題(ti)(ti)目(mu)在準備(bei)(bei)時可以將話(hua)題(ti)(ti)結合在一起(qi)減輕(qing)備(bei)(bei)考(kao)壓力，注意不要(yao)偏題(ti)(ti)，從自己的(de)角(jiao)度準備(bei)(bei)避(bi)(bi)免出(chu)現一些套話(hua)，控制在3句(ju)就好。同(tong)時可以提前準備(bei)(bei)一些常(chang)見(jian)單詞的(de)替換(huan)表(biao)達，比如問Do you like...避(bi)(bi)免習(xi)慣性回答Yes,I like...No,I don’t like...可以考(kao)慮be keen to do=be keen on sth=be crazy about...

Part2：

Part2審題要仔細。回(hui)(hui)答問(wen)題時(shi)(shi)(shi)要涵蓋題目的(de)問(wen)題，內(nei)容的(de)側(ce)重點(dian)可以(yi)多放在(zai)explain后面的(de)問(wen)題，補充自己(ji)的(de)答案(an)。在(zai)組(zu)織語言時(shi)(shi)(shi)，學生(sheng)容易忽略句子之間(jian)的(de)連接，注(zhu)意(yi)邏輯詞(ci)的(de)使(shi)用，使(shi)得回(hui)(hui)答更完整。大部(bu)分(fen)考(kao)(kao)生(sheng)容易因為緊(jin)張而缺(que)乏思(si)路導致(zhi)卡(ka)頓(dun)，或由于緊(jin)張而語速飛起(qi)，考(kao)(kao)官會(hui)重點(dian)看考(kao)(kao)生(sheng)能(neng)否遵(zun)照考(kao)(kao)試(shi)指令完成(cheng)問(wen)題，并且有(you)條(tiao)理(li)有(you)邏輯地回(hui)(hui)答問(wen)題。平(ping)時(shi)(shi)(shi)練(lian)習時(shi)(shi)(shi)可以(yi)嚴(yan)格(ge)按(an)照考(kao)(kao)試(shi)時(shi)(shi)(shi)間(jian)進(jin)行(xing)準備(bei)，給自己(ji)1分(fen)鐘時(shi)(shi)(shi)間(jian)練(lian)習記(ji)筆記(ji)。考(kao)(kao)慮到(dao)時(shi)(shi)(shi)間(jian)的(de)關系，我們可以(yi)記(ji)錄1）框(kuang)架結構2）關鍵詞(ci)3）短語表達。接著計時(shi)(shi)(shi)2分(fen)鐘對照筆記(ji)進(jin)行(xing)訓練(lian)。

考試建議

備(bei)考(kao)(kao)期間(jian)準(zhun)(zhun)備(bei)題(ti)庫時需要注(zhu)意(yi)話題(ti)素(su)(su)材的(de)串聯，不要花費過(guo)(guo)多時間(jian)準(zhun)(zhun)備(bei)素(su)(su)材，另一(yi)(yi)方面素(su)(su)材準(zhun)(zhun)備(bei)過(guo)(guo)多也(ye)增加你記憶的(de)難度(du)。除素(su)(su)材積累外，口(kou)語(yu)考(kao)(kao)試(shi)最重(zhong)要的(de)還(huan)是“說”，流利度(du)是最重(zhong)要的(de)。準(zhun)(zhun)備(bei)的(de)素(su)(su)材一(yi)(yi)定要進(jin)行脫稿演繹。考(kao)(kao)生可(ke)(ke)以(yi)選擇自己(ji)熟悉(xi)的(de)方向進(jin)行答題(ti)。一(yi)(yi)月(yue)正好是換題(ti)季，月(yue)初(chu)考(kao)(kao)試(shi)的(de)同(tong)學可(ke)(ke)以(yi)多關注(zhu)微博等社交媒體，蹲守新題(ti)。同(tong)時也(ye)可(ke)(ke)以(yi)關注(zhu)公眾(zhong)號，等新題(ti)穩定后(hou)我們會第一(yi)(yi)時間(jian)進(jin)行整(zheng)理。祝(zhu)大家取得滿意(yi)的(de)成績(ji)。雅思口(kou)語(yu)機(ji)經

雅思(si)閱讀真題解析

P1造紙術的起源

P2公園的重建

P3利用猴子疼痛反應實驗(yan)去(qu)探究(jiu)人類的恐懼情緒

點評

1.本(ben)場(chang)考(kao)(kao)(kao)試的(de)(de)(de)難度中(zhong)等偏上，三篇均為新題(ti)(ti)(ti)。其中(zhong)P2重現heading題(ti)(ti)(ti)加人物(wu)配對(dui)題(ti)(ti)(ti)加summary填空的(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)型組合(he)(he)，考(kao)(kao)(kao)生普遍反映在(zai)(zai)這個環節(jie)投入(ru)了較(jiao)多的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)，致使在(zai)(zai)面(mian)對(dui)P3的(de)(de)(de)填空時(shi)(shi)，倉促應戰，時(shi)(shi)間(jian)吃緊。關于這一種(zhong)題(ti)(ti)(ti)型組合(he)(he)，推薦在(zai)(zai)大家在(zai)(zai)復(fu)習階段(duan)參考(kao)(kao)(kao)C15-Test 3-Passage 2的(de)(de)(de)The Desolenator:producing cleaning water來(lai)熟悉此類題(ti)(ti)(ti)型布局，細膩體會(hui)和思考(kao)(kao)(kao)思考(kao)(kao)(kao)如何(he)通過優化題(ti)(ti)(ti)組的(de)(de)(de)做(zuo)題(ti)(ti)(ti)順(shun)序來(lai)實(shi)現時(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)(de)節(jie)省。

2.整體(ti)分(fen)析：社科人文(wen)類（P1），環境類（P2）和心(xin)理學類（P3）。雅思閱讀機經(jing)

Passage 1：造(zao)紙(zhi)術的起(qi)源

題型：判斷+填空

具體文章、題(ti)目、答案待(dai)確認(ren)

Passage 2：公(gong)園的重(zhong)建

題(ti)型(xing)：heading題(ti)+summary填空(kong)+人名(ming)匹(pi)配題(ti)

具體文章、題(ti)目、答案待確認

Passage 3：利用猴子疼痛(tong)反(fan)應實(shi)驗去探究人類的(de)恐懼情緒

題(ti)型：單選+填(tian)空(kong)+特征配對

具體文章、題目、答案待確認

考試建議

1.2023年(nian)度(du)最后一(yi)(yi)場雅思考試(shi)，難度(du)和(he)(he)之前相比有(you)所回(hui)振(zhen)。P1依然(ran)是(shi)以判斷+填空(kong)為主(zhu)，針對(dui)此類(lei)(lei)常(chang)(chang)規題(ti)(ti)(ti)型(xing)的(de)(de)(de)(de)搭(da)配(pei)(pei)，依然(ran)要(yao)我們能夠在(zai)(zai)(zai)(zai)最短的(de)(de)(de)(de)時(shi)間（建議用(yong)(yong)時(shi)16到(dao)18分(fen)鐘之內）完成，并盡(jin)量保(bao)住這一(yi)(yi)板塊的(de)(de)(de)(de)基本(ben)題(ti)(ti)(ti)型(xing)不失(shi)(shi)(shi)分(fen)或少(shao)失(shi)(shi)(shi)分(fen)，用(yong)(yong)節(jie)約下來(lai)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間去迎戰P2和(he)(he)P3以配(pei)(pei)對(dui)和(he)(he)選擇(ze)為核心(xin)的(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)型(xing)結構(gou)。本(ben)場考試(shi)中(zhong)heading重新坐鎮P2，進(jin)(jin)一(yi)(yi)步(bu)對(dui)我們的(de)(de)(de)(de)段落分(fen)析能力(li)提出了(le)要(yao)求(qiu)，日常(chang)(chang)練習此類(lei)(lei)題(ti)(ti)(ti)型(xing)時(shi)要(yao)善于總結和(he)(he)分(fen)析如何在(zai)(zai)(zai)(zai)明確主(zhu)旨(zhi)句位置的(de)(de)(de)(de)前提下，通過例子、觀(guan)點(dian)以及重點(dian)邏輯關(guan)系的(de)(de)(de)(de)輔助閱讀進(jin)(jin)一(yi)(yi)步(bu)的(de)(de)(de)(de)深化理解較為抽象和(he)(he)高度(du)提純的(de)(de)(de)(de)主(zhu)旨(zhi)句的(de)(de)(de)(de)含(han)義，從(cong)而(er)(er)(er)實現準確的(de)(de)(de)(de)配(pei)(pei)對(dui)，另需關(guan)注此類(lei)(lei)題(ti)(ti)(ti)型(xing)中(zhong)具象化同意(yi)替換(huan)的(de)(de)(de)(de)展開，而(er)(er)(er)不是(shi)只拘泥(ni)于針對(dui)題(ti)(ti)(ti)干考點(dian)詞詞義層面互換(huan)的(de)(de)(de)(de)尋找和(he)(he)匹配(pei)(pei)。此外(wai)今次(ci)P3考察的(de)(de)(de)(de)特征匹配(pei)(pei)題(ti)(ti)(ti)，在(zai)(zai)(zai)(zai)定(ding)位上也(ye)有(you)著自身特殊的(de)(de)(de)(de)規律(lv)和(he)(he)節(jie)奏感，同學們在(zai)(zai)(zai)(zai)練習時(shi)不妨(fang)參(can)照C8-Test 2-Passage 2和(he)(he)C8-Test 4-Passage 3兩組真題(ti)(ti)(ti)加(jia)以體會。而(er)(er)(er)今次(ci)P3的(de)(de)(de)(de)填空(kong)也(ye)有(you)考生(sheng)反(fan)映在(zai)(zai)(zai)(zai)定(ding)位詞的(de)(de)(de)(de)提取上不像(xiang)P1那么(me)明顯，定(ding)位元素在(zai)(zai)(zai)(zai)文章(zhang)中(zhong)改(gai)寫替換(huan)的(de)(de)(de)(de)幅度(du)也(ye)很(hen)大(da)，針對(dui)此種(zhong)情況(kuang)要(yao)去學會利用(yong)(yong)題(ti)(ti)(ti)目之間的(de)(de)(de)(de)順序定(ding)位法(fa)則(ze)，圈定(ding)解題(ti)(ti)(ti)大(da)致的(de)(de)(de)(de)定(ding)位搜(sou)尋范(fan)圍，在(zai)(zai)(zai)(zai)范(fan)圍內有(you)的(de)(de)(de)(de)放(fang)矢的(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)行掃讀，而(er)(er)(er)不要(yao)東看西望，失(shi)(shi)(shi)去焦(jiao)點(dian)，亂(luan)找一(yi)(yi)氣(qi)，從(cong)而(er)(er)(er)浪費掉寶(bao)貴的(de)(de)(de)(de)解題(ti)(ti)(ti)時(shi)間，推薦大(da)家練習C11-Test 3-Passage 3這組真題(ti)(ti)(ti)里填空(kong)部分(fen)，細(xi)膩體會和(he)(he)分(fen)析。

2.下場考試的(de)話題可能有社科類，文(wen)化類，經濟類。

3.重點瀏(liu)覽2018到2021年機(ji)經(jing)。

雅思寫作(zuo)真題解析

小作文：小作文：動(dong)態圖空氣污染(ran)的來(lai)源(yuan)—交通(tong)，工業，家庭

大作文(wen)：Ambition is a positive quality for people to have in many societies today.How important is it for people who want to succeed in life?Is it a positive or negative characteristic?

點評

1.本次考試(shi)難度較高

2.整體分析：

Task 1:動態圖(tu)

注意：

1.本次小作文整體的(de)難度一般，考的(de)是(shi)1990至2005年英國空氣污染來源的(de)變化趨勢(shi)。

2.在進行動態圖的(de)(de)描述(shu)過(guo)程當中，本次考(kao)試相似趨勢較多，同(tong)學們要(yao)注意對最高，最低點，以及數據的(de)(de)變化(hua)幅度進行描述(shu)，同(tong)時避免句式的(de)(de)過(guo)度重復，要(yao)注意動態圖句型之間的(de)(de)互相轉換。

3.其次，在(zai)描(miao)述(shu)過程當中一定要注意(yi)相(xiang)似趨勢之間的不(bu)同之處，寫出比(bi)較，考慮數據(ju)描(miao)述(shu)的邏輯，尤其是有總數據(ju)的圖表描(miao)述(shu)

重點描(miao)述：上升(sheng)，下降，到達(da)最高點，到達(da)最低(di)點，超過，相似

3.Task 2：抽象類話題

題(ti)目翻譯：在當今社會(hui)中(zhong)，雄心壯志(zhi)是(shi)一種(zhong)積極的(de)(de)品質。對于那些想在生活中(zhong)取得(de)成功的(de)(de)人來說，它(ta)有多重要？這(zhe)是(shi)一種(zhong)積極的(de)(de)還是(shi)消極的(de)(de)個人品質？雅思寫(xie)作機經

題目(mu)類型(xing)(xing)：這是出題頻率很低的(de)混合類題目(mu)，相對(dui)于正常的(de)雙邊討論(lun)類題目(mu)解讀起來有(you)一定難(nan)度，特別是在(zai)寫作結(jie)構和(he)對(dui)題目(mu)的(de)回(hui)應上(shang)。同學們(men)在(zai)備考的(de)時(shi)候也(ye)不能忽略這一類型(xing)(xing)的(de)大作文，避免在(zai)考試遇到時(shi)手足無措。

寫作結構：可以寫4段式(shi)的寫法(fa)，在(zai)(zai)回答(da)第(di)一個問題的時(shi)(shi)(shi)候需要正面(mian)表述(shu)自己的態度，也(ye)就是how important重(zhong)要在(zai)(zai)哪里(li)，在(zai)(zai)回答(da)第(di)二個問題時(shi)(shi)(shi)，可以同(tong)時(shi)(shi)(shi)討論正反面(mian)，也(ye)可以對其中一方面(mian)進行(xing)讓步(bu)論證(zheng)。在(zai)(zai)審題過程中可以發現(xian)回答(da)第(di)一個問題時(shi)(shi)(shi)和ambition的positive方面(mian)影(ying)響有重(zhong)復，這時(shi)(shi)(shi)可以考慮在(zai)(zai)觀(guan)點選擇時(shi)(shi)(shi)采用negative的觀(guan)點，避(bi)免重(zhong)復。

寫作內容提示

第二段：抱負是追求(qiu)成(cheng)功pursuit of success重要(yao)(yao)的(de)驅動(dong)(dong)力motivation。它會不斷幫助個(ge)人樹立目標，督(du)促規(gui)劃(hua)Set、focus、force、management。對個(ge)人的(de)職(zhi)業晉升career advancement有幫助，在面臨(lin)挑(tiao)戰時(shi)，野(ye)心能增(zeng)強(qiang)我們(men)的(de)韌性tenacity以及專注determination，（這里(li)(li)描述(shu)了(le)重要(yao)(yao)性）鼓(gu)勵了(le)企業家entrepreneurs發展推動(dong)(dong)promote經濟（這里(li)(li)也可以寫有了(le)野(ye)心帶(dai)來的(de)positive的(de)影(ying)響(xiang)，例(li)如推動(dong)(dong)經濟，實現(xian)社會進步。）。

第(di)三段(duan)：然而(er)nonetheless，不(bu)加以控制的(de)(de)(de)情況下(xia)，雄心(xin)(xin)(xin)壯志也是一(yi)把雙刃(ren)劍double-edged sword。（具有(you)兩面性twofold）它(ta)會導(dao)致(zhi)一(yi)些不(bu)道德(de)的(de)(de)(de)行為，在野心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)控制之下(xia)。過度的(de)(de)(de)欲(yu)望會消(xiao)耗人的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活熱情（passion），忽視個人健(jian)康。因此，培養cultivate野心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)同時，要堅守道德(de)ethical conduct，尋找平衡(heng)balance，這(zhe)樣才能積極的(de)(de)(de)影響我們的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活。

考試建議(yi)

1.小作文：動態圖是比較(jiao)基礎的數據圖，所(suo)以需(xu)要我們的關注(zhu)，寫作的思路(lu)需(xu)要在鍛煉中不斷明晰(xi)。

2.大作文(wen)：這次(ci)考(kao)試的(de)(de)大作文(wen)難度較(jiao)高(gao)，在(zai)考(kao)場遇到時更應該(gai)冷靜，題目不會超綱，用自己平時學(xue)過的(de)(de)篇(pian)章邏(luo)輯加以理解；社會類的(de)(de)考(kao)題任然還是主(zhu)流(liu)，后續還需要(yao)關注。

出國留學雅思托福12月(yue)最后一(yi)場考了哪些內(nei)容真(zhen)題(ti)解析

托(tuo)福聽力真題解(jie)析

C1課堂內容討論

詢(xun)問(wen)心理學(xue)教(jiao)授項(xiang)目(mu)如何進行，教(jiao)授給出了(le)一些(xie)建議。

C2課堂內容討論

學生(sheng)發現關于天氣的數據有(you)問題(ti)，因為兩(liang)個很(hen)近的地方氣候差(cha)距很(hen)大，然后教(jiao)授(shou)給學生(sheng)解釋了(le)這種現象。

C3課堂內容討論

學(xue)生閱讀關于加利福尼亞天(tian)文(wen)(wen)(wen)學(xue)家記錄超新(xin)星的(de)文(wen)(wen)(wen)章，開始對望遠鏡在天(tian)文(wen)(wen)(wen)學(xue)中的(de)作用產生興(xing)趣(qu)。打算在論文(wen)(wen)(wen)中涉及天(tian)文(wen)(wen)(wen)學(xue)，探討天(tian)文(wen)(wen)(wen)學(xue)對其他領域(yu)的(de)影響。教(jiao)授(shou)鼓勵學(xue)生探索宇宙研(yan)究(jiu)與(yu)其他領域(yu)的(de)聯系。

C4宿舍

學(xue)生向(xiang)住房辦(ban)公室管(guan)理員申訴宿舍被舉報違反(fan)消防法規的(de)警告(gao)。

C5圖書館

學生在圖(tu)書館(guan)預約(yue)了一個房(fang)間(jian)做小(xiao)組(zu)作業，但是(shi)由于圖(tu)書館(guan)教室調整(zheng)，導致(zhi)預約(yue)的房(fang)間(jian)不能容納所有小(xiao)組(zu)成員(yuan)。圖(tu)書管理員(yuan)建議(yi)她取消，然(ran)后(hou)重新預約(yue)一個能容納八人的房(fang)間(jian)。

L1藝術

古代(dai)中(zhong)國的(de)裝(zhuang)飾藝(yi)術中(zhong)的(de)漆藝(yi)術，熱的(de)時候是流體，冷(leng)卻之后就可用(yong)于雕刻(ke)。

這(zhe)種藝術分為carved和(he)uncarved。carved的工作量非(fei)常大；uncarved可(ke)以用軟體動物的內臟填(tian)充，就會變得很精致(zhi)。傳入日本后，日本人(ren)會將金銀(yin)磨碎(sui)撒到上面。托福聽力機經

L2生物學

動物群居的(de)(de)好處(chu)(chu)和壞處(chu)(chu)。重點(dian)講了斑馬(ma)在群體中的(de)(de)最(zui)佳(jia)位(wei)置是(shi)中間，旁(pang)邊的(de)(de)斑馬(ma)容易被敵人逮(dai)到所(suo)以(yi)要(yao)保持警(jing)惕。然后他們吃(chi)的(de)(de)也更少(shao)。還講了一種魚(yu)和別的(de)(de)動物的(de)(de)例子。主要(yao)的(de)(de)觀點(dian)就(jiu)是(shi)動物群居不一定只(zhi)有好處(chu)(chu)也有壞處(chu)(chu)。

L3天文學

介(jie)紹云(yun)石(shi)(shi)中(zhong)的一種叫月球隕(yun)石(shi)(shi)，指的是小行星撞擊月球，從月球上飛出來并撞擊到(dao)地球上的隕(yun)石(shi)(shi)。

L4考古學

在(zai)地(di)球形成的早期(qi)，有(you)(you)關(guan)地(di)球最初是否有(you)(you)水存在(zai)。

L5考古學

格陵蘭(lan)島(dao)的(de)北美族群的(de)發展和關系。

L6人類學

北極的(de)兩種(zhong)人(ren)種(zhong)利用馴(xun)鹿(lu)方式對比(bi)。一(yi)種(zhong)人(ren)不(bu)會養(yang)殖，只會打獵；另一(yi)種(zhong)人(ren)會養(yang)殖。但是技術(shu)傳播(bo)很慢，后來只有被馴(xun)養(yang)過的(de)那一(yi)批馴(xun)鹿(lu)的(de)后代可(ke)以被養(yang)殖。

L7文學

18世(shi)紀英國詩人(ren)受到科學發現影響的重要因素，尤其是牛頓光學成就對當時的詩人(ren)內容創作的影響。

L8物理學

科學(xue)家想(xiang)要(yao)用(yong)一種無規(gui)則運動(dong)--布朗運動(dong)產(chan)(chan)生能量沒有成(cheng)功，但是成(cheng)功用(yong)水中游動(dong)的細菌(jun)去產(chan)(chan)生能量。根據物理學(xue)定(ding)律，無規(gui)則運動(dong)是不可能產(chan)(chan)生為人(ren)所(suo)用(yong)的能量的。細菌(jun)運動(dong)不是無規(gui)則運動(dong)。

L9心理學

判斷我(wo)(wo)們的(de)一(yi)生(sheng)中哪(na)些(xie)人(ren)(ren)可能對(dui)我(wo)(wo)們有幫(bang)助，哪(na)些(xie)人(ren)(ren)可能會阻礙(ai)我(wo)(wo)們。對(dui)這(zhe)兩種人(ren)(ren)進行(xing)社會評(ping)價的(de)能力對(dui)我(wo)(wo)們的(de)生(sheng)存(cun)至關重要。問題(ti)是：這(zhe)是后天習(xi)得的(de)能力還是天生(sheng)的(de)?有研究(jiu)表明我(wo)(wo)們生(sheng)來(lai)就有一(yi)定的(de)社會評(ping)價能力，6個月(yue)大(da)的(de)嬰(ying)兒就能進行(xing)社會評(ping)價。

點評

12月(yue)26日是2023年的(de)(de)最后一(yi)場托(tuo)福考(kao)試，聽力依(yi)然保持一(yi)定難(nan)度。對(dui)話(hua)(hua)部分校園場景考(kao)察(cha)(cha)了(le)經(jing)典(dian)的(de)(de)圖書(shu)館(guan)，和宿舍場景等(deng)對(dui)話(hua)(hua)。學(xue)(xue)(xue)術(shu)對(dui)話(hua)(hua)部分考(kao)察(cha)(cha)了(le)研究項(xiang)目(mu)，課程內容討論等(deng)，學(xue)(xue)(xue)術(shu)性質較強；lecture中(zhong)除了(le)考(kao)察(cha)(cha)到了(le)比較高頻的(de)(de)生(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)，天文學(xue)(xue)(xue)，考(kao)古學(xue)(xue)(xue)與藝術(shu)，也考(kao)察(cha)(cha)了(le)較低頻的(de)(de)物(wu)(wu)理學(xue)(xue)(xue)，心理學(xue)(xue)(xue)和文學(xue)(xue)(xue)等(deng)學(xue)(xue)(xue)科。

考試(shi)建議

托福聽(ting)力(li)是(shi)相對(dui)較難的一(yi)(yi)個科目，后面的考(kao)(kao)試中(zhong)對(dui)話部分(fen)經典的志愿(yuan)者場(chang)景(jing)，工(gong)作(zuo)(zuo)招聘(pin)、住(zhu)宿等(deng)校(xiao)園服務場(chang)景(jing)，學(xue)(xue)術討論(lun)場(chang)景(jing)中(zhong)的作(zuo)(zuo)業、項(xiang)目討論(lun)、論(lun)文討論(lun)等(deng)經典場(chang)景(jing)仍(reng)然會(hui)被重點(dian)考(kao)(kao)察(cha)；講(jiang)座(zuo)部分(fen)生物，藝術，天文學(xue)(xue)，地質地理學(xue)(xue)等(deng)學(xue)(xue)科仍(reng)為考(kao)(kao)察(cha)的主要(yao)學(xue)(xue)科，同時人文社會(hui)科學(xue)(xue)也(ye)不能掉以(yi)輕(qing)心。同學(xue)(xue)們在準(zhun)(zhun)備(bei)考(kao)(kao)試過程中(zhong)，除了重點(dian)準(zhun)(zhun)備(bei)講(jiang)座(zuo)中(zhong)的高(gao)頻(pin)考(kao)(kao)察(cha)學(xue)(xue)科，對(dui)于一(yi)(yi)些低頻(pin)學(xue)(xue)科也(ye)要(yao)有(you)所了解，提前(qian)熟悉話題。同時加(jia)油(you)提高(gao)聽(ting)力(li)單詞(ci)的能力(li)和(he)多(duo)進行精聽(ting)訓練，扎實提升聽(ting)力(li)實力(li)，充分(fen)備(bei)考(kao)(kao)。

托福口語(yu)真題解析

Task 1:

有些人(ren)支持(chi)所有人(ren)都能(neng)上大學(xue)，有些人(ren)支持(chi)只有中(zhong)學(xue)畢業的學(xue)生才能(neng)上大學(xue)，你支持(chi)哪一種。

Task 2:

閱讀:【學校服務】

大學推出(chu)一個六(liu)周的(de)(de)夏季交換生計(ji)劃。這(zhe)個計(ji)劃每年都是在(zai)不同國家舉行的(de)(de)，今年是在(zai)中(zhong)國舉行，是讓(rang)這(zhe)些建(jian)筑系的(de)(de)學生去了解不同國家的(de)(de)建(jian)筑類型。現在(zai)只接(jie)受(shou)班級排名前15的(de)(de)學生才能申請(qing)這(zhe)個項目(mu)。

聽(ting)力:【學(xue)生態度(du)】agree

(1)學生很喜歡這個(ge)項目，他(ta)一直就想去看(kan)一看(kan)這些建筑(zhu)，因為中國(guo)的(de)建筑(zhu)已經有幾(ji)千年的(de)歷史(shi)了，而且風格(ge)也一直在變(bian)化。

(2)這個(ge)項目也(ye)無法接(jie)待太多(duo)的人(ren)，有(you)些人(ren)只(zhi)想(xiang)把它(ta)當(dang)作一個(ge)假期，這樣就(jiu)沒有(you)去的必要(yao)了(le)(le)，只(zhi)把機會給那些想(xiang)學習的人(ren)就(jiu)好了(le)(le)。

Task 3:

閱讀:

人們呈現信息的(de)(de)方(fang)式(shi)往往會與對于這件事情的(de)(de)理解有非常直接的(de)(de)關系。因為人們在做(zuo)判斷(duan)的(de)(de)時(shi)候(hou)，通常是(shi)想規避風險(xian)，因此當以(yi)一種正(zheng)面態度來呈現信息的(de)(de)時(shi)候(hou)，效果往往會更好。

聽力:

1.當我們早晨起床聽天氣預報(bao)的(de)時(shi)候，如果天氣預報(bao)直接說降雨(yu)的(de)概率是50%的(de)話(hua)，那(nei)么估計人(ren)人(ren)都會帶(dai)傘(san)。但是如果他說今天是晴天，有50%的(de)概率要(yao)降雨(yu)的(de)話(hua)，很有可能很多人(ren)就(jiu)不帶(dai)傘(san)了。

2.兩個(ge)不(bu)同的(de)(de)(de)感冒(mao)藥，一(yi)個(ge)告訴(su)你治愈的(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)率(lv)是(shi)90%。另(ling)外(wai)一(yi)款(kuan)告訴(su)你，有10%的(de)(de)(de)機會無法(fa)治愈。雖然(ran)兩款(kuan)藥說的(de)(de)(de)是(shi)同一(yi)個(ge)事情，但是(shi)當人(ren)們聽到有10%的(de)(de)(de)人(ren)無法(fa)治愈的(de)(de)(de)時候，他就不(bu)會買這(zhe)一(yi)款(kuan)藥了，因此絕大多數的(de)(de)(de)藥企都按90%的(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)率(lv)進行宣傳。

Task 4:

聽力:

有(you)些動物是群居(ju)的(de)(de)(de)，有(you)些動物是獨自生存(cun)的(de)(de)(de)。群居(ju)動物聚(ju)集在(zai)一起，有(you)它(ta)天然的(de)(de)(de)好處，就是當氣(qi)(qi)溫很低的(de)(de)(de)時候，可以(yi)(yi)(yi)抱團進行(xing)取(qu)暖(nuan)，來度過寒(han)冷(leng)的(de)(de)(de)天氣(qi)(qi)，然后舉了一個(ge)企鵝的(de)(de)(de)例子，在(zai)繁殖的(de)(de)(de)季節，它(ta)們(men)會遷徙(xi)到內陸(lu)，那里(li)的(de)(de)(de)氣(qi)(qi)溫會更低，因此就會有(you)企鵝被凍死。所以(yi)(yi)(yi)他們(men)就圍在(zai)一起來，互相(xiang)傳遞熱量。這樣就可以(yi)(yi)(yi)保(bao)證幼體也(ye)可以(yi)(yi)(yi)保(bao)持溫暖(nuan)。托福(fu)口(kou)語機經

他們還(huan)有另外一(yi)(yi)(yi)個(ge)作(zuo)用，就(jiu)是(shi)可以(yi)起到一(yi)(yi)(yi)個(ge)互(hu)相預警(jing)的(de)作(zuo)用，然后(hou)舉的(de)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)鳥的(de)例子(zi)，它們飛(fei)起來(lai)的(de)時候會(hui)聚成一(yi)(yi)(yi)團(tuan)，會(hui)相互(hu)碰撞(zhuang)緊密的(de)在(zai)一(yi)(yi)(yi)起飛(fei)，這(zhe)個(ge)時候天(tian)敵再來(lai)攻擊(ji)(ji)，就(jiu)很(hen)難抓住某一(yi)(yi)(yi)只小鳥，必(bi)須對于整個(ge)群體來(lai)進行攻擊(ji)(ji)，而且可能天(tian)敵會(hui)使自己受傷。

點評

獨立題:

獨立題(ti)建議可以選(xuan)擇中學(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)才能(neng)上(shang)大學(xue)(xue)(xue)的(de)角度(du)，原因如下(xia)：1.大學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)學(xue)(xue)(xue)術(shu)性也(ye)比較強，需要中學(xue)(xue)(xue)時期(qi)的(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)作為理論(lun)基礎。2.從學(xue)(xue)(xue)生的(de)角度(du)考慮，能(neng)夠從中學(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)說(shuo)明學(xue)(xue)(xue)生也(ye)具備(bei)了(le)一定(ding)的(de)學(xue)(xue)(xue)術(shu)能(neng)力，這(zhe)樣(yang)也(ye)能(neng)夠更(geng)好(hao)的(de)適應大學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。

綜合題:較簡單

今天學術題整體難度比(bi)較簡單(dan)，Task2還涉(she)及到中國的建筑，這本身也(ye)是一(yi)種優(you)勢。Task3探(tan)討的內(nei)容及舉例都是比(bi)較貼近(jin)生(sheng)活的，學生(sheng)也(ye)容易進(jin)行(xing)理(li)解。Task4又是和動物(wu)相關的內(nei)容，這在(zai)平(ping)時的備考過程中都應(ying)該是非常(chang)高(gao)頻的題型。

考試建議

獨立題:建議多關注(zhu)教育/人(ren)物(wu)類考題。

綜合(he)題(ti):學(xue)術題(ti)預(yu)計為商業+心理的組合(he);另外T4也(ye)要注(zhu)意歷史和社科類話題(ti)。

托福閱讀真題解析

Passage 1 Planetary Atmospheres:Venus,Earth,and Mars行星(xing)大氣：金星(xing)、地球與火星(xing)

（重(zhong)復2023.11.11，2023.07.22，2023.04.15，2019.11.03，2018.05.19，2018.03.24）

文(wen)章(zhang)探討了(le)金(jin)星(xing)(xing)、火星(xing)(xing)和地(di)(di)(di)球(qiu)大(da)氣(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)密度差異(yi)的原因。火星(xing)(xing)因為(wei)(wei)受到(dao)木(mu)星(xing)(xing)拉(la)力(li)影(ying)響，所(suo)以(yi)(yi)自身重力(li)很(hen)小，不(bu)容易積(ji)聚大(da)氣(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)層(ceng)。又因為(wei)(wei)地(di)(di)(di)理(li)位置，它比地(di)(di)(di)球(qiu)和金(jin)星(xing)(xing)承受了(le)更多的撞(zhuang)擊，每次撞(zhuang)擊都會造成(cheng)一(yi)(yi)部分大(da)氣(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)逃逸到(dao)外(wai)太(tai)空(kong)。空(kong)氣(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)稀薄導致溫(wen)(wen)度很(hen)低，很(hen)多水(shui)(shui)是以(yi)(yi)凍住的形式(shi)在地(di)(di)(di)殼(ke)或者地(di)(di)(di)殼(ke)以(yi)(yi)下，所(suo)以(yi)(yi)不(bu)像金(jin)星(xing)(xing)和地(di)(di)(di)球(qiu)那樣有(you)溫(wen)(wen)室效應(ying)。金(jin)星(xing)(xing)距(ju)離太(tai)陽(yang)更近，溫(wen)(wen)度很(hen)高(gao)，基本都在水(shui)(shui)的沸(fei)點，所(suo)以(yi)(yi)水(shui)(shui)蒸氣(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)環繞整個大(da)氣(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)層(ceng)；相(xiang)比之下地(di)(di)(di)球(qiu)比較涼(liang)爽，更容易保(bao)存(cun)液態水(shui)(shui)。紫外(wai)線(xian)直接(jie)把水(shui)(shui)分解為(wei)(wei)氫和氧，陽(yang)光穿過(guo)金(jin)星(xing)(xing)大(da)氣(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)中的水(shui)(shui)蒸氣(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)到(dao)達表(biao)面，巖石又將熱量(liang)反(fan)射回大(da)氣(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)，金(jin)星(xing)(xing)表(biao)面溫(wen)(wen)度居高(gao)不(bu)下，高(gao)海拔區域又有(you)非常多的氧氣(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)，一(yi)(yi)旦氧氣(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)被(bei)釋放就會漂浮在空(kong)氣(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)之上。

Passage 2 The Greek Revival希臘復興

（重復2020.01.12，2019.11.10，2016.09.25）

希臘在(zai)邁錫尼文明覆滅(mie)300年后(hou)再度崛(jue)起，被稱(cheng)為前古典時(shi)期的復興(xing)，這一時(shi)期由于(yu)人口急劇(ju)增長，無(wu)法靠本國農(nong)業滿足，只能從外國進口，所以希臘人大力發展貿易(yi)和手工制造，以各種制造品換糧食，同時(shi)攫取了原(yuan)有(you)腓(fei)尼基人的貿易(yi)中心地位(wei)。

Passage 3 The Professionalization of Painting in Europe歐洲繪畫的專業(ye)化

（重復2023.09.09，2021.12.11下午場）

11世(shi)紀(ji)之(zhi)前歐洲的(de)畫家(jia)多為修道士，其作(zuo)(zuo)品(pin)主要(yao)是宗教性質的(de)。從11世(shi)紀(ji)到(dao)14世(shi)紀(ji)之(zhi)間(jian)，繪畫開始由非(fei)宗教背景的(de)專(zhuan)業人士從事，繪畫領域日益(yi)專(zhuan)業化，行業工(gong)會興起。繪畫被看作(zuo)(zuo)是機械過程，重視(shi)遵(zun)守合同規定而非(fei)藝(yi)術(shu)靈感的(de)自由表達(da)。加入行會的(de)條件是需要(yao)經(jing)歷學(xue)徒期(qi)，學(xue)徒在工(gong)匠大師的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)中接受培訓。

Passage 4 Postwar Economic Boom二戰(zhan)后的經濟(ji)發展

（重復2023.06.14，2021-2016共(gong)考了8次）

第二次世界大戰后(hou)的(de)(de)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)繁榮(rong)時期是(shi)一個(ge)在(zai)(zai)工業化(hua)國家(jia)中(zhong)持續了(le)約25年的(de)(de)時期，被稱為經(jing)(jing)(jing)濟(ji)奇(qi)跡。馬歇(xie)爾計劃對于歐洲國家(jia)的(de)(de)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)恢復和(he)重(zhong)建(jian)(jian)至關重(zhong)要(yao)(yao)，特別(bie)是(shi)在(zai)(zai)戰后(hou)重(zhong)建(jian)(jian)西(xi)德方(fang)面，提供(gong)了(le)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)資(zi)金和(he)資(zi)源。政(zheng)府(fu)在(zai)(zai)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)發(fa)展中(zhong)扮演了(le)重(zhong)要(yao)(yao)角(jiao)色，它們通過國有(you)化(hua)、制定經(jing)(jing)(jing)濟(ji)計劃以及提供(gong)廣泛的(de)(de)社會服務來直接(jie)或(huo)間接(jie)地(di)參與(yu)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)生活(huo)，推動了(le)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)的(de)(de)穩健增長。國際層面上(shang)，各國政(zheng)府(fu)間的(de)(de)合作(zuo)(zuo)也是(shi)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)繁榮(rong)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)因素。歐洲豐富的(de)(de)人力資(zi)本，包(bao)括高水平的(de)(de)文化(hua)素質和(he)專(zhuan)業的(de)(de)教育(yu)體系，對于新技術的(de)(de)引入和(he)有(you)效運作(zuo)(zuo)起(qi)到了(le)關鍵作(zuo)(zuo)用。托福閱讀機經(jing)(jing)(jing)

Passage 5毛(mao)毛(mao)蟲的自我(wo)保護（重復2023.05.20.&02.15.，2020.11.08）

一(yi)種蛾子幼蟲(chong)有(you)(you)著出(chu)色(se)的(de)(de)偽裝能(neng)力，能(neng)夠(gou)使(shi)(shi)自己的(de)(de)外(wai)(wai)表與(yu)周圍的(de)(de)樹葉相似，采(cai)取綠色(se)的(de)(de)外(wai)(wai)觀，這(zhe)樣能(neng)夠(gou)更好地融入樹葉群體，減少(shao)被捕食者(zhe)發現(xian)的(de)(de)可能(neng)性。毛(mao)(mao)毛(mao)(mao)蟲(chong)利用自身(shen)吐(tu)出(chu)的(de)(de)絲線(xian)(xian)進(jin)行(xing)自我保(bao)護(hu)。當面(mian)臨(lin)危險時，它們會(hui)迅速在(zai)絲線(xian)(xian)上扭動(dong)、旋轉或(huo)者(zhe)跳躍。這(zhe)種行(xing)為有(you)(you)助于使(shi)(shi)其快速逃離捕食者(zhe)，同時制造混亂，使(shi)(shi)得(de)捕食者(zhe)難以(yi)精確(que)定位或(huo)追蹤幼蟲(chong)。這(zhe)種蛾子幼蟲(chong)對周圍環(huan)境的(de)(de)變(bian)(bian)化有(you)(you)敏(min)銳的(de)(de)感知(zhi)能(neng)力，一(yi)旦察覺到威脅，能(neng)夠(gou)迅速做出(chu)反應，啟動(dong)自我保(bao)護(hu)機制。有(you)(you)些毛(mao)(mao)毛(mao)(mao)蟲(chong)在(zai)遭受(shou)威脅或(huo)受(shou)到傷害(hai)時，可能(neng)會(hui)改變(bian)(bian)體色(se)。這(zhe)種變(bian)(bian)化可能(neng)會(hui)使(shi)(shi)其更難以(yi)被捕食者(zhe)發現(xian)或(huo)識別(bie)。

點評

1.本場作為2023年的最后一場考(kao)試，從收集到的文章(zhang)來看，生物、人文歷史、地(di)質(zhi)地(di)理和天文幾個常考(kao)話(hua)題都有(you)涉(she)及(ji)，考(kao)前大量(liang)做(zuo)題的同學應(ying)該(gai)不覺陌(mo)生，但由(you)于現在閱讀篇(pian)(pian)數由(you)三篇(pian)(pian)減至兩篇(pian)(pian)，每題分(fen)值提升，想拿(na)高(gao)分(fen)難度增高(gao)；

2.本(ben)場考(kao)試的(de)(de)詞(ci)匯(hui)題整理有限(xian)，大家復習以22年和23年至(zhi)今的(de)(de)閱讀考(kao)點(dian)詞(ci)為主。

考試建議

生物、人文(wen)歷史(shi)、地質地理和天文(wen)依然會是考試熱門話題(ti)，考前刷題(ti)練習時保證(zheng)每個(ge)話題(ti)都有(you)充分練習到。

托福(fu)寫作真題解析

綜合寫作：

關于太空建造太陽能板。(重復(fu)2023.10.10考題)

學術討論寫作：

學(xue)校(xiao)要不要帶5-18歲(sui)的孩子(zi)一(yi)月一(yi)次(ci)outdoor class?(重復2023.10.10考題)

Kelly認為不應該；

Andrew認為應該。

點評

綜合寫作：

閱讀：太空建(jian)造太陽能板的益處

1.太空中的(de)太陽能板可以吸收更多的(de)太陽能。這是(shi)因為地(di)球上(shang)的(de)云層會擋住一(yi)部分太陽光(guang)，而(er)大氣層也會吸收一(yi)部分太陽光(guang)，導致(zhi)地(di)面(mian)上(shang)的(de)太陽能板接收的(de)太陽能較少。

2.太空中的太陽能(neng)(neng)板不容易受(shou)到隕石(shi)(shi)撞(zhuang)擊的影響，因為它們可以更(geng)容易地(di)探測到隕石(shi)(shi)。而在地(di)球上，灰塵和碎屑可能(neng)(neng)會(hui)損害太陽能(neng)(neng)板。

3.地(di)(di)球上建造太(tai)(tai)陽能(neng)板可能(neng)會導致環境(jing)污(wu)染和(he)生態(tai)破壞，因為它們需要占用土地(di)(di)資(zi)源和(he)修建道路。而在(zai)太(tai)(tai)空中建造太(tai)(tai)陽能(neng)板則不會對地(di)(di)球環境(jing)造成影響。

聽力：

1.在(zai)太空中建造(zao)太陽能(neng)板需要大(da)量(liang)的(de)維護和成本，這可(ke)能(neng)會抵消其在(zai)能(neng)量(liang)生(sheng)產方面的(de)優勢，因此不一定會獲(huo)得更多的(de)能(neng)量(liang)。托福(fu)寫作(zuo)機經

2.太(tai)(tai)空中的(de)(de)太(tai)(tai)陽(yang)能(neng)(neng)板(ban)(ban)仍然受到太(tai)(tai)空塵埃的(de)(de)影(ying)響(xiang)，特(te)別是小尺寸(cun)的(de)(de)空間灰塵，這可(ke)能(neng)(neng)會(hui)損壞(huai)太(tai)(tai)陽(yang)能(neng)(neng)板(ban)(ban)。高速隕石也可(ke)能(neng)(neng)產生(sheng)熱(re)量，影(ying)響(xiang)太(tai)(tai)陽(yang)能(neng)(neng)板(ban)(ban)的(de)(de)正常(chang)運(yun)行。

3.在(zai)太空中使用太陽能板可能會(hui)破壞臭氧層(ceng)，這對地球的環境(jing)不利(li)。臭氧層(ceng)在(zai)保護地球生態系統和動(dong)植物方面起(qi)著重要(yao)作(zuo)用。此外，將能量通過(guo)光束(shu)傳回地球可能會(hui)對臭氧層(ceng)造成破壞。

學術討論寫作：

Your professor is teaching a class on biology.Write a post responding to the professor's question.

In your response,you should do the following.

-Express and support your opinion.

-Make a contribution to the discussion in your own words.

An effective response will contain at least 100 words.

Dr.Achebe

Outdoor education can have various benefits,such as connecting with nature and learning in a different environment.As part of an initiative to encourage more outdoor learning,there is a proposal to have teachers take students aged 5-18 outside of the classroom for outdoor classes once a month.In your response,please share your thoughts on whether outdoor classes once a month would be beneficial for students in this age group.

Kelly

We should avoid burdening teachers with additional responsibilities during instructional time.Teachers are already tasked with delivering quality education and managing classrooms effectively.Adding more duties,such as administrative tasks or non-teaching responsibilities,can divert their focus from teaching.Instead,we should prioritize supporting teachers in their primary role.

Andrew

Hands-on learning outside the classroom can help students understand environmental problems in a tangible way and spark their interest to learn more.For example,measuring air or water quality in local areas impacted by pollution can vividly demonstrate environmental threats.Outdoor learning experiences make environmental issues real to students,motivating them to care about finding solutions.

以下是我們給出的參考：

I agree with Andrew’s perspective that students aged 5-18 should take outdoor classes once a month because they can benefit from outdoor education,such as sparking their interest to learn more and motivating them to care about finding solutions to environmental pollution.Moreover,outdoor learning experiences might be extremely different from traditional classes due to connecting with nature and learning in a different environment,which would favor students to relieve stress.While teachers should prioritize delivering quality education and managing classrooms,they can grab outdoor learning opportunities,such as field trips to parks and nature preserves to improve educational approaches effectively and efficiently.For example,by measuring air or water quality and observing insect predation,they are more likely to enlighten students to develop their plans thoughtfully with motivation and enthusiasm.Therefore,I believe that it is outdoor learning that is essential for students at this age.(147 words)

考試建議

1.綜合寫作多多關(guan)注(zhu)近幾年的題目(mu)，訓練可(ke)以(yi)側重于歷史和(he)(he)生物話題，單詞和(he)(he)背景知識(shi)也要注(zhu)意儲備。

2.學術(shu)討(tao)論寫(xie)作與獨立寫(xie)作題(ti)目較為(wei)類似。可以多(duo)多(duo)復習(xi)往(wang)年獨立寫(xie)作題(ti)目，積累解(jie)題(ti)思路。