加拿(na)大(da)國際生申(shen)請專業與(yu)就業市場趨勢分(fen)析(xi)

加拿(na)大招(zhao)收的(de)國際學生(sheng)嚴重傾向于填(tian)補(bu)商(shang)業(ye)(ye)相關(guan)項目的(de)名(ming)額，而未能滿足醫療保健和(he)技術行業(ye)(ye)對工人的(de)需求。加拿(na)大留學專業(ye)(ye)

盡管加拿大在建筑業、醫療保健以及住宿和食品服務業存在大量職位空缺,但這些領域獲批的國際學生人數增長有限。同期,商科國(guo)際學生人數(shu)增長5倍,遠(yuan)超其他領(ling)域。

一些畢業生反映,盡管學習商科,但畢業后很難找到相關工作。

高校可能出于(yu)彌補財政赤字的(de)(de)目(mu)的(de)(de),大量開設運營成本(ben)較低的(de)(de)商科課程招收(shou)國際(ji)學生,而(er)非出于(yu)滿足勞(lao)動力市場需求(qiu)。

各省(sheng)政府未能有效監管(guan)高校國際生招(zhao)生,導致招(zhao)生結構與就業需求(qiu)嚴重脫節。

總的來說(shuo),加(jia)拿大在(zai)國際(ji)學生招生方(fang)面(mian)存在(zai)著結構性失衡,未能將(jiang)教育資源(yuan)合理配(pei)置到緊缺的技術工種,造成(cheng)人(ren)才浪費和就(jiu)業困難。政(zheng)府和高校需要(yao)重新審視招生政(zheng)策,使之與(yu)實(shi)際(ji)勞動力市場需求相匹配(pei)。

造成(cheng)加拿大國(guo)際學生與就(jiu)業市場嚴重(zhong)"不匹配"的深層次(ci)原(yuan)因主要(yao)有以下幾個方面:

高等(deng)院校出于(yu)經濟利益考慮,大量開設運營(ying)成本較低(di)的(de)商科課程招收國際(ji)學生,而非基(ji)于(yu)勞(lao)動力市場需(xu)求。

國(guo)際學生(sheng)支付的(de)高(gao)(gao)昂學費(fei)成為高(gao)(gao)校(xiao)重(zhong)要收(shou)入來(lai)源(yuan)。商科課(ke)程運營成本(ben)低(di)廉,可(ke)為高(gao)(gao)校(xiao)帶來(lai)可(ke)觀經濟收(shou)益,因此成為高(gao)(gao)校(xiao)重(zhong)點開(kai)設和招生(sheng)的(de)對象。高(gao)(gao)校(xiao)的(de)這種經濟驅動(dong)導(dao)致國(guo)際生(sheng)教育資(zi)源(yuan)嚴重(zhong)錯配。

聯邦及省政府(fu)缺乏有(you)效監管(guan),未能將國際生教育(yu)資(zi)源(yuan)合理配置到緊缺工種。

聯邦政府雖負責(ze)審(shen)批(pi)學習簽證,但未對不同專業國際生人數做出指導性規定(ding)。大(da)多數省份也未對高校(xiao)國際生招生結構進行監(jian)管。政府監(jian)管缺失(shi)導致(zhi)高校(xiao)自行其是,造(zao)成人才培養與就(jiu)業需(xu)求嚴重脫(tuo)節。

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（）

加拿大國際(ji)生申請專業(ye)與就業(ye)市場(chang)趨勢分析

 

高校和中(zhong)介(jie)機構在招生宣傳(chuan)中(zhong)存在誤(wu)導,夸大商(shang)科就業前景。

一些國際學生反映,申請時被告知商科(ke)就業(ye)前(qian)景(jing)良好(hao),但畢業(ye)后發現實際情(qing)況并(bing)非如此。高校和中介機(ji)構片面渲染商科(ke)專業(ye)就業(ye)優勢,是導致(zhi)學生選擇偏差的重要原因(yin)。

國際學生個人對加(jia)拿(na)大就業(ye)(ye)市場缺乏全面了解,盲(mang)目追(zhui)捧熱門專(zhuan)業(ye)(ye)。加(jia)拿(na)大留(liu)學專(zhuan)業(ye)(ye)

部(bu)分(fen)國(guo)際學(xue)生對(dui)加拿(na)大實際就(jiu)業(ye)(ye)需求和前景認(ren)(ren)知不足(zu),過(guo)于追捧商科等熱門專業(ye)(ye),忽(hu)視了其(qi)他領域的就(jiu)業(ye)(ye)機(ji)會。這種(zhong)個(ge)人認(ren)(ren)知偏差加劇了教育(yu)資源(yuan)的錯配。綜上所述,高校(xiao)經濟驅動、政府監管缺失、招生宣傳(chuan)誤(wu)導以及學(xue)生個(ge)人認(ren)(ren)知偏差,是導致加拿(na)大國(guo)際生教育(yu)資源(yuan)與就(jiu)業(ye)(ye)市場嚴重脫節的深層次原因(yin)。解決這一(yi)問題需要政府、高校(xiao)和學(xue)生多方通力(li)合作。

加拿大最近這幾年接收了大量的國際留學生，主要來自印度，中國，伊朗等國家。加拿(na)大(da)在2022年接(jie)收了80多萬(wan)名(ming)國(guo)際(ji)學(xue)生，2023年入學(xue)人數可能(neng)達到10年前的三(san)倍(bei)多。2024年移民部(bu)表示將縮減(jian)留學(xue)生名(ming)額35%，個別省需(xu)縮減(jian)約50%。預計2024年加拿(na)大(da)有望發放36.5萬(wan)張學(xue)簽。

最近移民(min)部長(chang)指出，該系統已經“失控”，有近四(si)分之(zhi)一的(de)學習許可持(chi)有者沒有注冊入(ru)學，其中(zhong)有一大半在加拿大從事”其他活動(dong)“，包括兼職打工。加拿大移民(min)局已開(kai)始采取更(geng)多的(de)措施來掌(zhang)握學簽持(chi)有人的(de)入(ru)學情況，包括此(ci)前的(de)留學新(xin)政中(zhong)提出的(de)錄取通知書多層認(ren)證系統。

今年各(ge)大(da)高等學(xue)(xue)(xue)院都收到(dao)了來(lai)自IRCC的信息(xi)，要(yao)求(qiu)確認申(shen)請(qing)學(xue)(xue)(xue)習許(xu)可(ke)的學(xue)(xue)(xue)生是(shi)(shi)否已經在該學(xue)(xue)(xue)院獲(huo)得(de)錄取(qu)通知(zhi)(zhi)，已經獲(huo)得(de)學(xue)(xue)(xue)簽的同(tong)學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)否已經辦(ban)(ban)理(li)入學(xue)(xue)(xue)手續。這就從根本上(shang)杜絕了假留(liu)學(xue)(xue)(xue)的可(ke)能(neng)，偽造的錄取(qu)通知(zhi)(zhi)將不可(ke)能(neng)獲(huo)得(de)學(xue)(xue)(xue)習許(xu)可(ke)，入境后(hou)不辦(ban)(ban)理(li)入學(xue)(xue)(xue)的或辦(ban)(ban)理(li)入學(xue)(xue)(xue)后(hou)不參加(jia)學(xue)(xue)(xue)習活動(dong)的將被退學(xue)(xue)(xue)處理(li)，并上(shang)報給(gei)移民局。這其(qi)實對真正(zheng)來(lai)加(jia)拿大(da)留(liu)學(xue)(xue)(xue)的人來(lai)說無疑是(shi)(shi)個好消息(xi)。

為保(bao)證(zheng)留學(xue)質量，加拿(na)大(da)留學(xue)門(men)檻將提高。指(zhi)(zhi)定(ding)(ding)學(xue)習機(ji)構(gou)(gou)(DLI)是(shi)加拿(na)大(da)唯一允(yun)許招收(shou)國(guo)際學(xue)生的(de)(de)高等教育機(ji)構(gou)(gou)。加拿(na)大(da)有1000多家DLI，其中529家在(zai)安大(da)略(lve)省(sheng)。但是(shi)移民部(bu)長(chang)對各省(sheng)內(nei)部(bu)“寬松的(de)(de)”指(zhi)(zhi)定(ding)(ding)學(xue)習機(ji)構(gou)(gou)(DLI)結構(gou)(gou)表(biao)示擔憂，并表(biao)示省(sheng)政府需要(yao)(yao)與他們的(de)(de)指(zhi)(zhi)定(ding)(ding)學(xue)習機(ji)構(gou)(gou)進行“強有力(li)的(de)(de)”討論。未來可能要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)招收(shou)國(guo)際留學(xue)生的(de)(de)學(xue)院提高學(xue)生的(de)(de)錄取要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，比如通(tong)過提高雅(ya)思成績，學(xue)簽申請資(zi)金要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)翻倍等來確保(bao)來加的(de)(de)留學(xue)生質量。

畢業難度恐加大。加拿大留(liu)學(xue)”去泡沫“，已逐步取(qu)消(xiao)疫情(qing)期間的(de)臨時政策(ce)如(ru)網上授課等，讓留(liu)學(xue)生(sheng)回歸校園，也是變相要(yao)求(qiu)留(liu)學(xue)生(sheng)更(geng)專注于學(xue)術水平的(de)提(ti)升，因為網課沒法保證學(xue)生(sheng)的(de)真實學(xue)習效果，留(liu)學(xue)生(sheng)想(xiang)蒙混畢業的(de)想(xiang)法將(jiang)很難實現。

總(zong)結(jie)加拿(na)大近(jin)期發布的多(duo)個留(liu)學(xue)(xue)新(xin)政，可以(yi)看出加拿(na)大留(liu)學(xue)(xue)的”窗口期“已近(jin)尾聲。接下來移(yi)民局(ju)將(jiang)開始與此前瘋狂攬收的留(liu)學(xue)(xue)人數進行多(duo)輪”磨合“，尋(xun)求合理的接納能力、公平(ping)性以(yi)及可持續(xu)性的平(ping)衡點。